Atividade sobre Orações subordinadas adverbiais (I) - 9º ano

Leia o poema a seguir, de Carlos Drummond de Andrade, e responda às questões de 1 a 6.

Ainda que mal

Ainda que mal pergunte,

ainda que mal respondas;

ainda que mal te entenda,

ainda que mal repitas;

ainda que mal insista,

ainda que mal desculpes;

ainda que mal me exprima,

ainda que mal me julgues;

ainda que mal me mostre,

ainda que mal me vejas;

ainda que mal te encare,

ainda que mal te furtes;

ainda que mal te siga,

ainda que mal te voltes;

ainda que mal te ame,

ainda que mal o saibas;

ainda que mal te agarre,

ainda que mal te mates;

ainda assim te pergunto

e me queimando em teu seio,

me salvo e me dano: amor.

(As impurezas do branco. Rio de Janeiro: José Olympio/MEC, 1973. p. 39.)

1. Quase todos os versos do poema consistem em um mesmo tipo de oração subordinada.

a) Qual é a conjunção subordinativa que introduz essas orações? 

b) Como se classificam, portanto, essas orações subordinadas? 

c) Qual é a oração principal dessas orações adverbiais? 

2. O emprego da expressão ainda que pode apresentar mais de um sentido. Observe:

Ainda que não mereças, eu te amo.

Ainda que mal lhe pergunte, você me ama?

No primeiro enunciado, a expressão ainda que é uma típica conjunção concessiva, ou seja, apesar  de indicar algo contrário (o não merecimento) ao que se afirma na oração principal (o amor àquela  pessoa), isso não é suficiente para impedir a ação expressa na oração principal, que é amar.

 Já no segundo enunciado, a expressão ainda que mal tem uma conotação de polidez, pois constitui  uma maneira educada de introduzir uma pergunta talvez inconveniente ou fora de hora.

 Destaque no poema:

a) um verso em que essa expressão tenha um valor concessivo;

b) um verso em que essa expressão tenha uma conotação de polidez, indicando cuidado ao  introduzir uma pergunta. 

3. As pessoas gramaticais em que estão os verbos e os pronomes empregados no poema permitem  deduzir que o assunto diz respeito ao relacionamento entre duas pessoas.

a) A que pessoas gramaticais se referem os verbos e os pronomes?

b) Qual é o tipo de relacionamento existente entre o eu lírico e a pessoa a quem ele se dirige?  Comprove sua resposta com uma palavra do texto.

 4. As oscilações semânticas da expressão ainda que mal (expressando polidez ou concessão) podem  estar relacionadas com o tipo de envolvimento que há entre as duas pessoas. Como parece ser o relacionamento entre elas: seguro e equilibrado ou difícil e oscilante? Justifique com elementos do poema.

5. Releia o último verso do poema. Nele o eu lírico cria um paradoxo para definir sua condição sentimental, ou seja, reúne duas ideias opostas, que em princípio se excluem: “me salvo e me dano”.

a) Explique o sentido desse paradoxo.

b) Levando em conta os sentimentos paradoxais do eu lírico, discuta com os colegas: Até que  ponto o título do poema é adequado? 

6. O poema inicia-se com o verso “Ainda que mal pergunte”, cuja estrutura sintática se repete por  mais dezessete versos. O 19º verso (“ainda assim te pergunto”), porém, quebra essa estrutura e  confirma uma pergunta que não chega a ser explicitada. Levante hipóteses: Considerando-se o  significado geral do texto, qual é a provável pergunta que o eu lírico faria à pessoa amada?

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Atividade sobre Orações subordinadas adverbiais (II)
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Exercícios Orações Subordinadas Adverbiais (múltipla escolha)
Exercícios sobre Orações Subordinadas Adverbiais

Atividade sobre Orações subordinadas adverbiais (II) - 9º ano

Leia o anúncio a seguir para responder às questões de 1 a 3.

1. O enunciado principal do anúncio apresenta dois períodos compostos. O sujeito da forma verbal   foi, do 1º período, é uma oração. Identifique-a.

2. No 2º período, a palavra que apresenta um papel gramatical diferente em cada uma das situações  em que é empregada.
a) Em “Tivemos que copiar”, a palavra que pode ser substituída pela palavra de. Logo, a que  classe gramatical a palavra que pertence?
b) Em “tudo o que os outros não tinham”, o que equivale a aquilo. A que classe gramatical pertencem as palavras o e que?
c) Como se classifica a oração “que os outros não tinham”, introduzida pela palavra que?

3. O anúncio promove uma determinada marca de produtos eletrodomésticos.
a) Por que o anunciante empregou letras em itálico (inclinadas para a direita) na expressão não tinham?
b) Considerando sua resposta anterior, qual sentido você acha que a palavra copiar tem no contexto?

4. Tanto a conjunção coordenativa adversativa mas quanto a conjunção subordinativa concessiva  embora expressam ideia de oposição. Suponha que certo funcionário de uma empresa, ao fazer  um pedido de férias para seu empregador, tenha obtido esta resposta:
Você quer tirar férias, mas a empresa ainda necessita de seus serviços. 

Observe que a resposta tem uma intenção positiva e favorável ao funcionário até o momento em  que o empregador usa a conjunção mas, que introduz a oposição ao pedido de férias.
Agora imagine que o empregador tenha dado ao funcionário uma resposta iniciada pela conjunção  embora:
Embora você queira tirar férias...
Nesse caso, que tipo de continuação provavelmente a frase teria?

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Exercícios Orações Subordinadas Adverbiais (múltipla escolha)
Exercícios sobre Orações Subordinadas Adverbiais

Atividade sobre Orações subordinadas adverbiais (III) - 9º ano

Leia o anúncio a seguir e responda às questões 1 e 2:

1. O enunciado principal do anúncio  apresenta dois períodos compostos por  subordinação. Em cada um deles existe  uma relação de causalidade, isto é, uma causa e sua consequência. Identifique, em cada um dos períodos:

a) a oração que exprime a causa;

b) a oração que exprime a consequência.

2. A conjunção coordenativa adversativa mas introduz o 2º período, estabelecendo uma relação de oposição entre os dois períodos. Que elementos dos períodos são postos em contraste nesse enunciado?

3. Reescreva os seguintes períodos, empregando a oposição concessiva:

a) Ela assistiu ao filme com atenção, mas não entendeu nada.

b) Meu amigo estudou muito para as provas finais, mas não conseguiu boas notas.

c) Chovia muito, mas não ficamos em casa naquela noite. 

d) O rapaz deu sinal, mas o motorista não parou no ponto. 

e) Todos consolavam a criança, mas ela continuou chorando e mostrando o machucado.

Leia a historinha seguinte para responder às questões 3 e 4.

Dois alunos conversam durante a aula. Um fala para o outro:

— Ah, se eu fosse o diretor desta escola, daria licença todo dia pra professora, assim a 

gente nunca tinha aula.

— E eu mandaria a cantina distribuir sorvete todo dia pra gente. De graça!

4. O diálogo contrasta dois mundos: o da realidade de dois alunos e um imaginário, no qual cada  um deles se torna o diretor da escola.

a) Qual é a oração subordinada adverbial usada nessa história para indicar o acesso dos alunos  ao mundo da fantasia? 

b) Que situação do mundo real os alunos transferem para o mundo da fantasia? 

5. No diálogo dessa historinha, há um problema de lógica e coerência que o torna engraçado. Qual  é ele?

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